从新纪元风波看独中发展

从新纪元风波看独中发展 *

近来董总的内部风波再次透过各大媒体大事报导，对于关心华文教育者无不感到担心，毕竟此事不尽早平息，不但对新纪元的业务发展造成影响，甚至对全国独中的发展构成相对不良的后果，。
本个人深深感受到：独中教育的发展有赖于彼此间的配合与信赖的基础上，建立一个求同存异，和谐融洽的合作关系上。
近一二十年来，各独中内部假使发生董家教或行政管理层的不协调，学校的招生计划必定深受其害，间接导致教师流动性愈大，甚至无法安心工作。
因此，当各独中不落人后提出“教改”的呼声，唯恐自己落在教改的后方时，我认为，某些独中在落实此计划前，往往忽略了行政层的架构组织是否能互相的信赖、互相的包容、互相的协调和合作，贯彻执行工作的教师又是否能理解校方委托种种任务的目的。一个处处充满温馨，谐和的工作环境，对学校的长远发展，办学成功与否的关键所在。领导对处理教育工作的认知不能只停留在指挥、命令，只有我讲，没有你说的低层次上。我想强调的是，冰冻三尺，非一日之寒，内部的不协调，就有如一列出了问题的火车头在双叉火车轨道上，要带领身后的班底往哪一个方向，在没有共同的信念，彼此互相信任的基本基础下，朝向前方的这一条道路，必定走得艰辛，付出的成本与代价更大。
台湾师范大学教授颜秉玙在《迈向二十一世纪的师范教育》中指出：注重教师情意发展的师范教育，强调教师个人价值与态度的发展，以及人际之间的情感与技巧，其目的主要有二：一是增加教师的自我认识及对他人的了解，另一是改进教师人际关系的能力。所谓自知始能知人，自重始能重人。研究显示，教师对于自己的情感与信念，会影响他们对学生及同事的工作。
我们常说：山不转，路转；路不转，人转。虽然人人在处理事情上可以有不同的看法，不同的意见，甚至是上百种，上千种的解决方式。然而，实际问题是，一个组织团队的行政单位理念不一致，在教学办活动的理念上无法有效转化为行动，甚至事前策划，事中无法协商，事后随随便便的检讨，敷衍了事，来年再改进，如此的行政文化如果继续延伸，独中的教育又如何取得突破性的变革呢？也有人说，问心无愧，做好自己的工作就好了，果真如此？事实是同僚之间的士气不但不能获得提升，而且彼此间的猜疑，互不信任，怨气愈来愈重，在“群龙无首”的前提下，各做各的，完成任务了事。所以，独中行政人员应建立在一个彼此能相互谅解、能沟通、与同伴分享经验、从上而下，从下而上的科学工作方法的大前提之下。
再者，21世纪的今天，独中教师所面对的挑战是愈来愈多，也更艰巨。教师一方面要改变学生的学习态度，一方面在考试分数的压力下，如何达到两全其美的方式，对教师而言显得困难重重，教师因为背负着沉重的考试包袱，对于本身的职业所带来的心情感受肯定是痛苦而非快乐的。当今教育要面向现代化，面向世界，面向未来，教师却常抱怨每天重复毫无新意的教学工作，把教师工作看作简单的劳动，把自己当作“能干的教书匠”，一份普普通通的职业，对于教育的使命与认知不足，常埋怨环境不佳，压力过大。
总而言之，当今独中所面临的挑战不单是学生在学习上缺乏清晰，具体的目标，也不再是学生没有明确的自我发展方向、不懂得自主学习、没有良好的学习方式；内部的联系，有事好商量，塑造一个团结、齐心协力的团队，是现今从事独中教育工作者必须努力去营造的。

*已发表在《星洲日报•言路》2008年10月2日