压力，是前进的动力

压力，是前进的动力
小胖，一个从国中转到独中就读的乡下小孩。去年因全年总平均没有达标，校方给予机会参加年终的课业辅导后仍然无法升班，今年被安排在初二黄班（ 初二黄班是学校办教育有史以来，唯一由四十个男生组成的一班，其中包括了今年才加入这个大家庭的五个插班生。年龄最大的十七岁，最小的则是十五岁）。
由于基础弱，学习上常常跟不上科任老师的教学进度，因此小胖常常向家长抱怨在校课业压力太大。但在篮球场上却生龙活虎，行动敏捷，丝毫看不出他有任何竞赛压力。家长因为生意业务而奔波忙碌，把孩子送到学校寄宿，听到孩子申诉压力太大，连忙拨了个电话到校，要求老师帮帮忙，不要给孩子太大的压力，否则自己无法专心工作，赚钱养家。
上课的时候，小胖总以人有三急，找机会出去透透气。功课不是随随便便应付科任老师，不然就索性不交，看科任老师奈他如何。
段考成绩出炉时，小胖总平均只得了二十分左右，他再以压力太大为理由，私自回家了，母亲对孩子的要求也“唯诺是从”。
在一个星期六的早上，小胖到办公室来找我，告诉我家长到校为他办理转校手续。我尝试与家长做最后的沟通，希望为了孩子的将来，是否要再三考虑。父亲还是以生意忙碌，无暇理会孩子的生活和课业为借口，最后更以孩子喜欢，高兴就好了，坚持为孩子办了离校手续。
第二天夜晚，忽然接到孩子父亲的电话，拜托我向校长要求，再给孩子一个学习的机会。经过再三的了解，才发现孩子的姑姑、堂哥、堂姐等人在家召开家庭会议，数落为人父母亲漠视孩子的教育，不会关心，只是一味满足孩子的任何要求，过度的溺爱，以致于孩子从国中转到独中，再从独中转到国中，兜兜转转几回，到头来还是一事无成。父亲无奈之下，决定把孩子的监护权交给姑姑、堂姐和班导师……


最后，小胖还是转回国中……


这件事让我反复思考，孩子的教育过程出现了哪些问题？

莫非学校教育出现了状况？
还是家庭教育出现了问题？
19世纪德国的著名天才卡尔威特，父亲在他14岁以前的教育写成了一本书《卡尔威特的教育》中，强调家庭应该成为孩子的乐园，但是这并不意识着对孩子的放纵。他说：“理想的人是品德、健康、才能都得到良好发展的人。只重视孩子的身体，他将成为四肢发达的可悲愚人；只重视智力，孩子会成为弱不禁风的病夫，或者成为社会上的恶棍。然而，只重视品德教育，孩子会成为病夫，懦夫。这种人对社会、对人类都是无用的。因此，孩子的教育必须三方面并举。”
我发现，家长为孩子做太多的事，会使孩子失去实践和自我锻炼的机会。
我深信：成功是属于坚持到最后的人。现今孩子往往在学习的过程遭受一点的挫折就放弃，不然就责怪大环境给予的压力过大，长辈的要求过高，却忽略了做事的最基本原则：坚持。孩子为了逃避问题，不想动脑筋解决自个的难题，于是找了一堆的借口，把矛头指向他人。家长在爱子心切的心态下，于是顺着孩子的意，解决了眼前的问题，却漠视了孩子应学会担当责任的态度。
反之，教育工作者更应该秉持着坚持，打不死的精神，一时的失败和挫折，造就了教师不断求进步，去发掘问题，研究问题，解决问题的能力。