我能为孩子做些什么？

我能为孩子做些什么？

志良因纪律问题主动退学，离校前他写了一封信给我： （个案1）

To:黄老师
老师，您是我认为教我班最友善的老师，很少看你生气。我很喜欢你，你的课时我都尽量不睡觉。每次您讲我不对的地方的时候……我真的有尽量去改变，但总是有心无力。
昨天第一堂的课，我没带笔，也没带课本。我没笔是因为笔不见了，原本来学校时想跟陈妈妈买的，但我忘了。我承认忘了是我的错。我没课本因为我把课本放在家兴同学旧家，我每天早上都要去他家拿书，但是这几天我老是睡迟了。昨天，我又睡迟了……希望老师谅解。我听辅导老师说你对我将离开学校的事感到可惜。唉，没法，很多……不，是太多老毛病我改不到，有人说：死性不改。我不是不想改，真的，只是很难……但我记得你的吩咐：天下无难事，只怕有心人。

祝：
身体健康


志良 上
2008年7月5日

（个案 2）
黄老师，请原谅我，这句话我想对您说很久了。在今年（2008年）我犯了很多错，只有黄老师不断的给我机会，一直的劝导我，帮我。
2月16日，我无照驾车到校，撞到了路墩。我当时很紧张，还欺骗校长说是我哥哥驾车发生意外。傍晚七点左右，黄老师打了电话给我，我还是不承认是我驾车。黄老师跟我说了一句话：“我相信你。”当时，我心里有数。第二天早上，我向老师承认了这一件事。结果被校方记了两个大过。
这件事发生后我跟父母吵架，还离家出走，只有黄老师知道这件事，还好他赶过来开导我，当时已经晚上11点多，最后我听了他的劝告，回了家。
8月8日，我又犯了一个大错，那就是作弊。我不想再欺骗一直帮我的班导师， 我向训导主任承认我的过错，结果被记了一个大过。训导主任要父母亲到校面谈，要不然开除我。但是爸妈不想到校也不理我，最后，还是班导师出面到我家和爸妈说说，家人终于肯到学校来。
老师，谢谢你的帮忙，请你原谅我犯的错误。

启豪 上
2008年10月16日

备注：有关启豪离家出走一事，见《孩子，回家吧！》一文。

我能为孩子做些什么？

我们愿意成为孩子忠实的聆听者吗？
我愿意给他们机会吗？
我愿意为孩子付出更多吗？
我愿意给自己机会学习吗？
魏书生老师说：“人不应该在一个位置上跌两次跤，意思是改及时汲取教训，及时分析失误 的原因，及时改正，不在一个问题上犯两次错误。事实上，人常常在一个位置上跌两次或更多次跤。有相当数量的同学，一个错误，常常一犯再犯。”
所以，当志良和启豪主动为自己所犯的错误写说明书，写心理病历，我深信孩子是愿意自我改变的，他们是自发性的想改变的，然而因为家人的不谅解，孩子显得无助。我往往把孩子的犯错，当作是他们要引起我对他们的注意力。因此，在他相信老师，希望老师给予他更多的援助时，我们岂能袖手旁观呢？
其次，调解学生和家长的关系是我目前努力去实践的教育工作重点。毕竟现今孩子与家人的关系常出现代沟问题，要由孩子去改变父母亲的想法与态度是不容易的。我个人认为，老师作为孩子与父母之间沟通的桥梁，是教育工作者可以努力去开拓的一环，虽然过程中并不容易，也不简单。
总的来说，教育的工作者最大的挑战与收获不在于学会处理学生事务，解决学生问题，更重要的是我们是否能自我的提升，把“学会”转化为“会学”，不断的培养自己对学习的热忱，积极地参与，主动地学习，并且把学习到，掌握到的要点加以消化、探讨、分析及了解，进而归纳并能够有系统的加以类别，以供他人参考或借鉴。故在漫长的教育道路上，我们的真心、用心、认真和积极投入的态度，必然会使更多的教师把他的“职业”转化为他的终生“事业”。